■馬守業

我的閱讀啟蒙老師，是村里唯一一個戴眼鏡的人，他家中藏書豐厚，為人低調謙和，但不善與人交際。30年前的一個午后，他送了我一本呂叔湘的《語文常談》，一本朱光潛的《給青年的十二封信》，并叮囑我：“好好讀書，慢慢會懂的?！敝劣诙裁?，他沒有細說。雖然到現在我也不明白自己懂了什么、懂了多少，但是讀書的確為我開啟了一扇感知世界、認知世界的大門，讓我受益匪淺。

讀書，意在體味蘊含其中的人文情懷。同一部作品，不同的讀者有不同的解析與評論，正如“一千個觀眾眼中有一千個哈姆雷特”，這種差別主要針對作品中的人物、情節或場景，但對整部作品所展示的歷史背景、時代特征和人文情懷，大家一般有比較一致的認同感。比如，路遙通過《平凡的世界》這部小說，全景展現了西北農村的歷史變遷及新時代農村青年的精神面貌，讓讀者產生了強烈的共鳴。特別是對那些有過農村生活經歷或上山下鄉體驗的讀者，他們不僅能從孫少平、孫少安、田潤葉等人身上看到自己當年的影子，更會被書中濃郁的鄉土情懷和揮之不去的黃土記憶深深地打動。這如同詩人艾青寫的“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”傳遞出的藝術感染力一樣，作者與讀者所擁有的共同的人文情懷通過一本書得以傳遞與交融。

讀書，妙在領略文字背后的意境美感。我本人比較喜歡錢鐘書和楊絳先生的筆調，淡淡的欲言又止，淺淺的含而不露，不俗不粗，不徐不疾。例如，《圍城》里“夜仿佛紙浸了油，變成半透明體”，“我們稱那位衣著暴露的S小姐為‘局部真理’，因為真理都是赤裸裸的”；《洗澡》里“姚宓的眼睛亮了一亮，好像雷雨之夕，雷聲未響，電光先照透了烏云”，寥寥數筆，字字傳神。再如，《圍城》里“忠厚老實人的惡毒，像飯里的沙礫或出骨魚片里未凈的刺，會給人一種不期待的傷痛”，“當著心愛的男人，每個女人都有返老還童的絕技”；《洗澡》中“據說，朋友的友情往往建立在互相誤解的基礎上，戀愛大概也是如此”等文字傳遞出的意境之美，或讓人掩卷遐思，或讓人忍俊不禁，進而周身通透、神清氣爽。史鐵生在《我與地壇》中寫道：“就命運而言，休論公道。我什么也沒忘，但有些事只適合收藏。”這短短的幾行字把他的“欲言又止”、他的“堅韌不屈”、他的“未曾遺忘”統統展現出來了，這種寫法如同作畫，大段的留白反倒添了精彩。

讀書，貴在積累熱愛生活的認知共鳴。楊絳先生曾說：“讀書的意義大概就是用生活所感去讀書，用讀書所得去生活吧?！边@也許是對讀書何用的最好詮釋。如此我們就可以試著理解，賈寶玉為什么對集社寫詩頗有興趣，而對熟讀“四書五經”卻相當抵觸。究其原因，倒不是因為他不能，而是他不愿。讀書本是一件怡情的趣事，非要“經世濟用”，帶著功利心和目的性去讀，豈不累哉？正如孟子所言：“讀書當不以文害辭，不以辭害志，以意逆志，是為得之。”要用自己的切身體會去感悟讀書之美、積累生活之智，把讀書作為生活的一部分，于平淡中探尋新奇，于繁忙中品味寧靜，于執意間領悟淡然。

能夠在紛紛擾擾的塵世中于書本間尋一方靜謐，也算是一件幸事。

（作者單位：應急管理部規劃財務司）

關鍵詞： 讀書 樂趣