教育家陶行知名言簡(jiǎn)短 教育家陶行知名言
1、陶行知名言警句 行是知之始,知是行之成。
(資料圖片)
2、 2、 教育是立國之本。
3、 3、人生辦一件大事來(lái),做一件大事去。
4、 4、千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。
5、 5、與其把學(xué)生當天津鴨兒添入一些零碎知識,不如給他們幾把鎖匙,使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。
6、 6、真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨從心里發(fā)出來(lái),才能打動(dòng)心靈的深處。
7、 7、農不重師,則農必破產(chǎn);工不重師,則工必粗陋;國民不重師,則國必不能富強;人類(lèi)不重師,則世界不得太平。
8、 8、所謂健全人格須包括: 一、私德為立身之本,公德為服務(wù)社會(huì )國家之本。
9、 二、人生所必需之知識技能。
10、 三、強健活潑之體格。
11、 四、優(yōu)美和樂(lè )之感情。
12、 9、手和腦在一塊兒干,是創(chuàng )造教育的開(kāi)始;手腦雙全,是創(chuàng )造教育的目的。
13、 10、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學(xué)頭腦、改造社會(huì )精神的教師。
14、 1活的鄉村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地長(cháng)五谷。
15、他教人人都能自立、自治、自衛。
16、他要叫鄉村變?yōu)槲魈鞓?lè )園,村民都變?yōu)榭鞓?lè )的活神仙。
17、 12、想自立,想進(jìn)步,就須膽量放大,將試驗精神,向那未發(fā)明的新理貫射過(guò)去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障礙,不怕失敗,一心要把那教育的奧妙新理,一個(gè)個(gè)的發(fā)現出來(lái)。
18、 13、教學(xué)做是一件事,不是三件事。
19、我們要在做上教,在做上學(xué)。
20、不在做上用功夫,教固不成為教,學(xué)也不成為學(xué)。
21、 14、要把教育和知識變成空氣一樣,彌漫于宇宙,洗蕩于乾坤,普及眾生,人人有得呼吸。
22、 15、破即補。
23、污即洗。
24、勞即謙。
25、亂即理。
26、債即還。
27、病即醫。
28、過(guò)即改。
29、善即喜。
30、行即思。
31、倦即息。
32、信即復。
33、帳即記。
34、 教書(shū)育人: 1.“先生不應該專(zhuān)教書(shū),他的責任是教人做人;學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū),他的責任是學(xué)習人生之道。
35、” ——陶行知 2.“在教師手里操著(zhù)幼年人的命運,便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運” ——陶行知 3.“因為道德是做人的根本。
36、根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng),也無(wú)甚用處。
37、” ——陶行知 4.“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教,教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人’。
38、” ——陶行知 5.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn),過(guò)去它被認為‘天下之達德’,今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標。
39、” 6.“教育工作中的百分之一的廢品,就會(huì )使國家遭受?chē)乐氐膿p失。
40、” 7.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。
41、你別忙著(zhù)把他們趕跑。
42、你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分,才認識他們是你當年的小學(xué)生。
43、 ——陶行知 8、.生活、工作、學(xué)習倘使都能自動(dòng),則教育之收效定能事半功倍。
44、所以我們特別注意自動(dòng)力之培養,使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。
45、自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng),而不是自發(fā)的行動(dòng)。
46、自覺(jué)的行動(dòng),需要適當的培養而后可以實(shí)現。
47、 ——陶行知 為人師表: 1.要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。
48、惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
49、 ——陶行知 2.要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識,教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規則,教職員躬親共守。
50、 ——陶行知 因材施教: 1.培養教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點(diǎn),區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育,這叫“因材施教”。
51、 ——陶行知 2.人像樹(shù)木一樣,要使他們盡量長(cháng)上去,不能勉強都長(cháng)得一樣高,應當是:立腳點(diǎn)上求平等,于出頭處謀自由。
52、 教學(xué)方法: 1.活的人才教育不是灌輸知識,而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生。
53、 ——陶行知 2.我們要活的書(shū),不要死的書(shū);要真的書(shū),不要假的書(shū);要動(dòng)的書(shū),不要靜的書(shū);要用的書(shū),不要讀的書(shū)。
54、總起來(lái)說(shuō),我們要以生活為中心的教學(xué)做指導,不要以文字為中心的教科書(shū)。
55、 ——陶行知 3.好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。
56、 ——陶行知 成功教育: 1.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。
57、你別忙著(zhù)把他們趕跑。
58、你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分,才認識他們是你當年的小學(xué)生。
59、 ——陶行知 啟發(fā)式教學(xué): 1.教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問(wèn)學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯誤傾向。
60、前一種傾向必然是無(wú)計劃,隨著(zhù)生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。
61、 ——陶行知 2.教育不能創(chuàng )造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作。
62、 ——陶行知 創(chuàng )新與實(shí)踐: 1.我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力,認識了兒童有創(chuàng )造力,就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)。
63、 ——陶行知 2.中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無(wú)所能。
64、中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟,結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
65、 ——陶行知 3.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。
66、 ——陶行知 4.手腦雙全,是創(chuàng )造教育的目的。
67、中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。
68、 ——陶行知 養成性教育: 1.生活、工作、學(xué)習倘使都能自動(dòng),則教育之收效定能事半功倍。
69、所以我們特別注意自動(dòng)力之培養,使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。
70、自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng),而不是自發(fā)的行動(dòng)。
71、自覺(jué)的行動(dòng),需要適當的培養而后可以實(shí)現。
72、 ——陶行知 2.集體生活是兒童之自我向社會(huì )化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。
73、一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童,可能終其身只是一個(gè)悲劇。
74、 ——陶行知 3.把自己的私德健全起來(lái),建筑起“人格長(cháng)城”來(lái)。
75、由私德的健全,而擴大公德的效用,來(lái)為集體謀利益…… ——陶行知。
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